В современных условиях развития дошкольного образования чрезвычайно актуальна проблема организации мониторинга образовательного процесса и развития воспитанников. При этом ФГОС ДО (п. 3.2.3.) указывает, что результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения образовательных задач, а именно:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Актуальность проблемы организации мониторинга в детском саду обусловлена необходимостью своевременной оценки и коррекции педагогической деятельности для оптимизации физического и психического развития детей, а также условиями реализации основной общеобразовательной программы.
Мониторинг является современным методом контроля эффективности образовательного процесса. Объективность мониторинговых оценок достигается за счет использования достоверных методик обследования с применением методов математической обработки полученных данных.
Мониторинговые исследования должны проводиться не менее двух раз в год. Воспитатель и другие специалисты ДОО, реализуя образовательную программу ДОО, должны владеть достоверной информацией о ходе развития каждого воспитанника и группы воспитанников в целом.
Для проведения мониторинга педагог ДОО должен иметь рабочую документацию. К ней относятся:
- индивидуальные карты освоения воспитанниками образовательной программы;
- индивидуальные карты развития социально-психологических характеристик детей или интегративных качеств воспитанников;
- разнообразный вспомогательный материал для проведения мониторинга, в том числе оценочные карточки, протоколы наблюдений и обследования, набор диагностических методик.
Индивидуальные карты освоения воспитанниками образовательной программы ДОО и развития их социально-психологических характеристик (интегративных качеств) представляют собой специально разработанные формы, в которых отражаются обобщенные данные, иллюстрирующие степень продвижения детей в каждой конкретной образовательной области. Содержание этих карт должно соответствовать содержанию основной образовательной программы ДОО. Индивидуальные карты составляются на основе данных педагогической и психологической диагностик, наблюдений педагогического процесса, изучения продуктов детской деятельности, бесед с детьми и родителями воспитанников детского сада.
Готовые материалы, а именно:
- индивидуальные карты по освоению воспитанниками ДОО образовательных областей и развития их интегративных качеств;
- протоколы мониторинга, в том числе обобщенного протокола развития детей;
- графический анализ данных мониторинга освоения содержания образовательной программы ДОО и развития интегративных качеств воспитанников ДОО;
- оценочные карточки по всем образовательным областям представлены В.Г. Алямовской и С.Н, Петровой в методическом комплексе (издательство ЦДО «Восхождение»), который составляют:
1. Методическое пособие, раскрывающее сущностные характеристики мониторинга, основная часть которого посвящена технологиям мониторинговых исследований и имеет сугубо практическую направленность;
2. Комплект журналов для воспитателей всех возрастных групп: второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе.
Примерный вариант краткого отчета о результатах освоения образовательной программы и развития воспитанников, организационно-педагогические выводы представлены в методическом пособии «Мониторинг образовательного процесса и развития интегративных качеств воспитанников детского сада: контекст ФГТ».